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语文论文 对联在初中语文教学中的运用d

时间:2019-11-10 20:51来源:未知 作者:admin 点击:
可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点搜索资料搜索整个问题。 展开全部摘 要:对联,作为体现汉语言文字特点的直接载体,在语文教学中,把对联引进初中语文教学中,能激发学生学习语文的兴趣,本文从对联激发写作兴趣、语文综合性学习活动

  可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。

  展开全部摘 要:对联,作为体现汉语言文字特点的直接载体,在语文教学中,把对联引进初中语文教学中,能激发学生学习语文的兴趣,本文从“对联激发写作兴趣”、“语文综合性学习活动中对联激趣”、“对联与书法教学激趣”三个方面来论述对联在在初中语文语文教学

  教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)在“课程的基本理念中指出:“语文课程还应该考虑汉语文字的特点对识在写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。”很显然,这是在强调语文教学必须遵从汉语文字的特点和规律。同时又指出:“语文学习应激发学生的学习兴趣”。 这些正确思想虽然早有人提出,但是,把它作为教学理念写进《语文课程标准》这样一个语文教学的纲领性文件加以强调,却还是第一次。这无疑具有十分重要的意义。在语文教学中,如何做到既遵从汉语言文字的特点,又能激发学生学习的兴趣,这就成了我们广大语文教师应该好好思考并努力去实验的非常重要的问题。

  世界各国的语言,可以概为八大语族,其中,只有“印支语族”(主要是汉语)为独立语,其特点是:汉语由单音节语素构成。一个音节,写出来就是一个字。由这样的语音载体——汉字构成的词汇,配合成对偶词语的能力是无限的,可以说,汉语和汉字,从它的产生一开始,就自然而然地给对偶创造了条件。在世界诸多语言文字中,这种独特的性质是其他语言所不具有的。而对偶是我国文化中极具美学意义的民族形式,早在先秦诗歌(如诗经)和先秦散文中就已经出现了。当它们具有独立的意义之后,便成了对联。

  汉字的象形、象声、会意、偏旁,以及一字多音、一音多义,一义多字诸多变化,直接构成了对联的用字技巧。

  汉字造字法的会意、形声两种造字法使汉字有着百分之八十以上的合体字。合体字的多数可分可合,分开以后,各部位仍能保持一字一音的特点。这就为一些联语和对句的创作提供了特有的机会,大大增强了对联的表现能力和趣味性,使联语和对句更受欢迎。汉字有大量的多义词、多音词、同义词、同音词以及反义词等。用之于对联的创作,尽管难度增加不少但它同样能大大增强联语和对句创作的趣味性,增强其表现力。因此,以汉字为载体的对联,便具有了趣味性。

  鉴于汉语的特点在对联中得到淋漓尽致的体现,因此,在语文教学中,引进对联进行教学,则既遵从汉语言文字的特点,又能激发学生学习的兴趣。

  我们要进行作文教学,首先要使学生亲近作文。亲近作文的组部分——汉语言文字。亲近文字的方法,莫过于文字游戏。“世界各民族都有这类培养对本民族文字感情的游戏,如英国就有填字谜的游戏。中国的文字游戏主要有两种,一种是灯谜,一种便是对联,但灯谜历来是纯粹的游戏,而对联,因其还有较强的实用性,所以到今天还没有发展为一个独立的游戏样式。且我国崇拜文字、强调‘文以载道’的传统,似乎把对联视作文字游戏是将其贬低了、降格了。其实,在旧式教育中,对对子一直是提高学生对汉文字兴趣的重要手段。”[1] 我国古代,尤其是唐代以来,所有馆塾的启蒙教学,在童蒙略识几字以后,便以对句为教学内容。对句的教学,融字音、字义、词、词组(也称短语和结构)、单复句,以及字词的组合关系、组合方式直到布局谋篇,立意和修辞、逻辑等知识为一体。而进行对句教,又大多具有趣味性,所以教学效果大体很理想,很能吸引学生。也使童蒙的语文水平在不多的几年中,能够得到迅速的、全面的发展。凡是接受过的几年对句教学的人,即使不能继续读书,对于对句也能熟练地掌握和制作,并且在以后的生活中,能把对句作为一种娱乐活动的方式。

  正因为这样通过这些训练,在中国历史上,在正统文人中,出现了很多楹联家:特别是到了清朝的时候,康熙、乾隆皇帝多次出巡,下江南,上塞北,游山玩水之余,到处泼墨题联;清宫里,殿殿悬联,室室题对,皇帝还常常令臣子撰联做对。各地官员,学者中涌现出一大批有名的联家,如林则徐、曾国藩、张之洞、左宗棠、袁枚、郑板桥、何绍基、梁章钜等。

  “在民间故事中 ,也有关牧童、渔夫、樵子、农民的妙对、趣对数量是不少的。尽管过去士大夫遗留由于轻视下层民众,不屑记录他们的诗歌、谜语和对句之类的作品,但从流传下来的故事、传说看,也足以证明对句确曾引起过他们的重视,而且不得不予记录的事实”。[2]

  而如今,对联教学在中学语文教学中几乎没有了,今天没有几个人能写出象样的对联了;对语文,尤其是对作文课反映冷淡,觉得索然无味,不少学生害怕作文,遇到作文课文就头疼,作文教学已经成为语文教学中的薄弱环节了。以致于出现了“小学生写不好一个句子、一篇短文,初中生写不好一封信,高中毕业生写不出一篇散文,这种现象令人痛心,就其原因,就是当今的作文教学忽视了汉语言文字的特点。其实,在古代,进行对对字的训练,正是一种符合汉语言规律的作文训练方式。一副好的对联,就是一篇好的文章,古代的文人墨客留下了无以计数的好对联,连牧童渔夫、樵子农民都不例外。

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